方才下过一场朦胧的小雨，植物们喝饱了水，枝叶被冲去灰尘，展露出惊人的绿意。

县令背着手带着几个下属在柯络人的地盘松散惬意地转悠。

安在他前方一个身位引路。按理来说，像县令这样的一地长官，来柯络人的族地，应当是由林凤至来会见的。但她近来与墨家弟子胜宽不知在研究什么，忙得不可开交。

安知道这孩子总有许多奇思妙想，也总能将这些奇思妙想一一付诸实践，也就随她去了。

县令来了，她从织室出来接待便是了。名义上，她依然是柯络人的族长。

虽不知县令此行目的，安却也自如地领着县令一行人在族中探视这段时日柯络人的发展。因为就这些时日柯络人与县令合作的经验来说，县令是一个追求上进和政绩的人，林凤至能给予他的远远超出他的想像。林凤至尊敬安，他也不会给安不痛快，进而影响两人的合作。

朗朗书声自一间敞亮的屋子里传来，县令一时惊奇，循声望去，只见是一群小萝卜头在屋子里读书习字。教授的人年纪也不大，是个小少年，严肃着一张脸，在身后的木板上写下一个个小篆。

那些孩子也不知为何，学习热情饱满，一个个的居然兴高采烈。

县令大为惊奇。

他自己是读过书的，读书这种事，哪儿有那么有趣，他就是读不下去才投笔从戎，在以军功爵制为主要上升通道的秦国闯出一个官位。他的孩子现在也到了读书的年纪，哪日不是苦巴巴地向先生请安。

真是奇哉怪哉。

不过，能够识字读书，在古代，尤其是封建社会的初始阶段，是极为难得且珍贵的一件事。在秦朝，军功爵制是主要的上升通道，但担任文职官吏同样也是一条重要的途径。识字，是进入这条通道、获得权力和较高社会地位的敲门砖。

但识字读书的机会并不均等，贵族和富贵人家往往能得到更好的教育资源。

县令很是意外。

他在窗外静听片刻，缓缓道：“......超等轶群。出尤别异。初虽劳苦，卒必有意......

“这是李相所著的《仓颉篇》啊。”

安微微一笑，自从林凤至的奖励机制一出来，族中无论是大人还是孩子都对学习充满了热情。安知道能够读书识字意味着什么，她不会打击族人学习的积极性，只是默默将学习的内容从《天问》、《九歌》等换成了秦朝官方推荐识字启蒙书《仓颉篇》、《博学篇》。尽量替族人规避可能会触犯的秦律，避免不必要的麻烦。

县令连问身后的下属，其中一个叫陈明的下属专门负责与柯珞人沟通，长期待在柯珞人族群，对此地的情况了如指掌。

遂将林凤至的教育奖励机制说了一番，言语之间难掩艳羡。

县令心道，林凤至真是一点儿也不贪私。屈氏进献的财宝数量众多，她竟能毫无芥蒂地将其分给族人。不过，县令转而高兴，柯络人族中若是多了许多读书人，也能算是他的政绩了。

“都是大巫挂念族人，族中上下也感念大巫的功德。”安听着那下属言谈之中对林凤至的夸赞，心中也很是欢喜骄傲。

县令看了看屋内红光满面、朝气蓬勃的孩子们，又看了看精神矍铄、神采奕奕的安，只觉与四年前完全不同了。

这并不是他第一次来到这里。

在初次上任千灵县县令时，他就骑着马将千灵县的管辖范围走了一遍，初初对千灵县定下了第一个印象——蛮夷部族数不胜数。

那时县令就知道，大秦虽然对千灵置县，但实际上并未实现对千灵的完全掌控。千灵的管辖基本上只到湘水主干流的区域。更远处深山中的部族是根本无法控制的。对于偏远的边地，向来如此，朝廷对官员也并无多大的期望，维持稳定即可。

他也非常清楚自己的定位，不要将手下的蛮夷部族逼得太狠，尽量将他们纳入大秦的管控之中。不然一个不好，这些部族过得不顺心，转身就往深山里去了。*

县令想了许久，用盐、铁、耕牛这些寻常难以获取的物资引诱蛮夷部族向千灵县中心靠近。

这样的行为是有效的。

县令执政的这四年，已经劝诱大大小小二十多个部族在千灵县内编户，正式成为大秦帝国的一员。县令对蛮夷也略有优待，以巴人为例，他们的成人只需缴纳鸡羽三十簇便可抵徭役。

就算已经如此优待，县令也知道很多巴人并不情愿。这也是难免的，南方水网山峦阻隔，河川纵横，森林密布，沼泽连绵。虽然彼此之间交往不便，但是自然条件优越，生活资料容易获得，他们天然就缺乏向国家过渡的动力。

巴人如此，柯络人亦如此，在这片土地生存了多年的部族们也是如此。

随后，他又定下了第二个对千灵县蛮夷部族们的印象——穷。

他还记得第一次来到柯络人地盘的场景。

柯络人缺衣少食，面黄肌瘦。第一眼看到他时，他们的目光中是警惕，除了警惕，他们也在盘估能否将他“留下来”。他们的目光时不时停留在他的衣服和马匹之上。

在引路的族老出面解释一二后，警惕和隐晦的贪婪又转变为畏惧。

他说服了柯络人的族长安编入千灵县。安那时还没有六十岁，也许是操心整个部族的未来、吃食嚼用，皱纹早早爬上脸庞，比实际年龄老得多。

他并不知道，让安加入千灵县的不是他的口才，不是他的真挚，而是他带领的披坚执锐的大秦虎狼之师。

也许他知道，只是并不在乎。